{"id":1353,"date":"2024-01-18T12:59:31","date_gmt":"2024-01-18T11:59:31","guid":{"rendered":"https:\/\/kupoge.de\/blog\/?p=1353"},"modified":"2024-02-14T11:19:35","modified_gmt":"2024-02-14T10:19:35","slug":"transformation-und-kulturelle-bildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kupoge.de\/blog\/2024\/01\/18\/transformation-und-kulturelle-bildung\/","title":{"rendered":"Transformation und Kulturelle Bildung #digital #nachhaltig"},"content":{"rendered":"\n

Die 2020er-Jahre stehen im Zeichen der Transformation: \u00dcberg\u00e4nge in die \u00bbTwin Transition\u00ab oder \u00bbNext Society\u00ab beschreiben kulturpolitische Gestaltungsvisionen, in denen die Zukunftsaufgaben Digitalit\u00e4t und Nachhaltigkeit Hand in Hand verlaufen. Was bedeutet das f\u00fcr den Kultursektor? Welche Kompetenzen brauchen wir? Und welche Rolle kann die Kulturelle Bildung dabei spielen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Naturkatastrophen, Pandemie, Krisen und Krieg werden europ\u00e4ische Realit\u00e4t und ersch\u00fcttern unser Verst\u00e4ndnis von Normalit\u00e4t. Zwischen Schock und Sorge wecken Krisenzeiten gleicherma\u00dfen ein neues Problembewusstsein sowie den Wunsch, Zukunft aktiver zu gestalten. Wurden die gro\u00dfen Zukunftsaufgaben, digitaler Wandel und Transformation zu einer \u00f6kologisch-nachhaltigen Gesellschaft, zun\u00e4chst noch separat, als unabh\u00e4ngige Entwicklungen, betrachtet, so wird inzwischen der Ruf nach einer systemischen Perspektive laut: \u00bb<\/strong>Twin Transition<\/a>\u00ab<\/strong> nennen die Vereinten Nationen und die Europ\u00e4ische Union diese Transformationsoffensive mit dem Ziel, L\u00f6sungsans\u00e4tze k\u00fcnftig wechselseitiger zu betrachten und st\u00e4rker aufeinander abzustimmen. Es geht um eine Vision, die das gro\u00dfe Ganze in den Blick nimmt.<\/p>\n\n\n\n

\u00bbTwin Transition\u00ab im Kultursektor: Synergieeffekte & Zielkonflikte<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Digitale Innovationen k\u00f6nnen in vielen Bereichen gezielt zur L\u00f6sung von Nachhaltigkeits-Herausforderungen eingesetzt werden, indem sie Daten als Schl\u00fcsselressource <\/strong>nutzen: Instrumente f\u00fcr Monitorings, Analysen, Matchings, Mappings, Simulationen, Prognosen oder Kollaborationen vermehren Wissens-, Kommunikations- und Handlungsm\u00f6glichkeiten gravierend. Damit liefert die \u00bbDigitalisierung\u00ab<\/em> \u2013 in ihrer technisch-funktionalen<\/em> Lesart verstanden \u2013 einen innovativen Werkzeugkasten zur Steigerung von Effizienz, Konsistenz und Suffizienz in Kultureinrichtungen<\/a>. Die \u00bbDigitalit\u00e4t\u00ab<\/em> \u2013 verstanden als gesellschaftliche<\/em> Lesart der Transformation \u2013 bringt wiederum neue, kulturelle Praktiken, Formen des Miteinanders, Wissens, Teilens und Erz\u00e4hlens hervor, die uns bei der Gestaltung einer Nachhaltigkeitskultur unterst\u00fctzen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n


Zielkonflikte treten besonders im Spannungsverh\u00e4ltnis von \u00bbLang- vs. Kurzlebigkeit\u00ab<\/em> und \u00bbWeniger vs. Mehr\u00ab<\/em> <\/strong>zutage: Entgegen dem Suffizienz-Gedanken der Nachhaltigkeit unterliegt die digitale Transformation einer rasanten Wachstumslogik. Auch wenn sie mit dem Versprechen von Dezentralisierung und Entmaterialisierung einhergeht, ist die materielle Basis von Bits und Bytes problematisch. Hinter den scheinbar schwerelos in der Cloud schwebenden Angeboten verbergen sich stromintensive Netzwerkinfrastrukturen, die sich noch immer \u00fcberwiegend aus fossilen Energien speisen. Gegenw\u00e4rtige KI-Entwicklungen lassen nur erahnen, welche technologiegest\u00fctzten Wege wir k\u00fcnftig beschreiten werden. Es stellen sich Fragen nach neuer Verantwortung bez\u00fcglich digitaler Infrastrukturen, Konsummustern, Machtstrukturen, Inhalten und Kommunikationsformen, die im Ordnungsrahmen der globalen Nachhaltigkeitsziele zu verhandeln sind.<\/p>\n\n\n\n

Das Projekt \u00bbDigitalit\u00e4t als neuer Treiber einer Kultur der Nachhaltigkeit\u00ab<\/em> der Kulturpolitischen Gesellschaft formulierte den dringenden Auftrag an den Kultursektor, diese Prozesse \u00bbauf seinem Weg in eine Next Society\u00ab<\/em> strategisch zusammenzuf\u00fchren, um zukunftsf\u00e4hige Wege f\u00fcr eine globale Nachhaltigkeitsagenda im (post-)digitalen Zeitalter zu beschreiten. Fakt ist jedoch: Die Angelegenheit ist komplex, die Zukunft ungewiss und die L\u00f6sung(en) f\u00fcr \u00bbwicked problems\u00ab<\/a><\/em> in unserer \u00bbVUCA-Welt\u00ab<\/em><\/a> uneindeutig. Was braucht\u2019s also?<\/p>\n\n\n\n

Transformationskompetenzen als Voraussetzung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es wird um neue Formen der \u00bbWahrnehmung\u00ab<\/em><\/strong> und der \u00bbGestaltung\u00ab<\/em><\/strong> gehen, konstatiert Christoph Deeg im ersten \u00bb<\/em>Next Society-<\/em><\/a>Future Talk<\/em><\/a>\u00ab<\/em>. Transformation im Au\u00dfen braucht Transformation im Innern. In der Transformationsforschung wird die \u00bbInnere Transformation\u00ab<\/em> als ein zentraler Hebelpunkt (\u00bbDeep Leverage Point\u00ab<\/a>) behandelt.<\/em> Neben dem spezifischen Fach- und Transformationswissen <\/em><\/strong>gilt es also, fach\u00fcbergeifende Transformationskompetenzen <\/em><\/strong>zu st\u00e4rken. Als F\u00e4higkeiten, Denkweisen<\/em> und Haltungen<\/em>, die es erm\u00f6glichen, konstruktiv, vorausschauend und selbstwirksam in Ver\u00e4nderungsprozessen zu agieren, umfassen sie \u2013 je nach Kontext z.B.: Adaptabilit\u00e4t, Kreativit\u00e4t, Resilienz, Selbstreflexion, Empathie, Ambiguit\u00e4tstoleranz, Vorstellungsverm\u00f6gen, Kommunikationsf\u00e4higkeiten, die Bereitschaft zur Zusammenarbeit oder systemisches Denken.<\/p>\n\n\n\n

Es muss also ein essentieller Baustein sein, strategische Weichenstellungen im Bereich (Fort-\/Weiter-)Bildung<\/strong> zur \u00bbQualifizierung kultureller Infrastrukturen im Hinblick auf Transformationskompetenzen\u00ab<\/em> vorzunehmen, wie auch Henning Mohr es in \u00bbDigitalit\u00e4t als neuer Treiber einer Kultur der Nachhaltigkeit\u00ab (S. 73)<\/a> fordert. Wir alle d\u00fcrfen uns in diesem Zusammenhang als lebenslang Lernende begreifen, die sich immer wieder neu ins Verh\u00e4ltnis zu ihrer st\u00e4ndig ver\u00e4ndernden Welt setzen (m\u00fcssen). Diese F\u00e4higkeiten k\u00f6nnen, anders als Wissen<\/em>, nicht diskursiv angelesen werden, sondern erfordern praktische Anwendungs- und Experimentierfelder. In dem Kontext bricht Dr. Hilke Marit Berger in ihrem Blogbeitrag<\/a> eine Lanze f\u00fcr die transformative Kraft der K\u00fcnste und macht sich f\u00fcr eine \u00bbGestaltende Verantwortung\u00ab<\/em> als gesellschaftliche Notwendigkeit stark, denn \u00bb[i]m Entwerfen der Zukunft entsteht Zukunft eben auch ein St\u00fcck weit.\u00ab<\/em><\/p>\n\n\n\n

Transformation & Kulturelle Bildung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Beschrieben werden transformative Bildungspotenziale, die im gestalterischen Zusammenspiel von Kunst, Digitalit\u00e4t und Nachhaltigkeit entstehen k\u00f6nnen. Diesen Faden weiterspinnend soll hier die besondere Rolle der Kulturellen Bildung, als das vermittelnde und p\u00e4dagogische sowie \u00e4sthetisch-bildungstheoretische und -praktische Feld des Kultursektors, hervorgehoben werden. Sie umfasst die breiten Felder formaler, non-formaler und informeller Bildung, f\u00fcr Kinder und Jugendliche sowie f\u00fcr Erwachsene, und bef\u00e4higt diese, sich mit Ausdrucksformen der Kunst und Kultur zu sich selbst und zu der sie umgebenden Welt zu verhalten.<\/p>\n\n\n\n

Angebote Kultureller Bildung sind gewisserma\u00dfen die Einladung an alle<\/em>, in Resonanz mit den K\u00fcnsten zu treten, sie als Ausdrucksm\u00f6glichkeit zu erkennen und mittels \u00e4sthetischer Praktiken in einen Dialog mit sich selbst und der Welt zu gehen. Es entstehen Prozesse des sinnstiftenden (Ein-)ordnens. In ihren R\u00e4umen kann eine interessenorientierte Gestaltungspraxis in der eigenen Lebenswelt entwickelt und als selbstwirksam wahrgenommen werden \u2013 sich selbst als \u00bberfinderisch […] zu erleben, f\u00f6rdert den Mut, sich neuen Herausforderungen zu stellen. Kulturelle Bildungst\u00e4rkt das Vertrauen in die eigenen M\u00f6glichkeiten.\u00ab<\/em><\/a> Ausgehend von einer selbstwirksamen Gestaltungspraxis auf der pers\u00f6nlichkeitsbildenden Ebene entstehen Chancen f\u00fcr gestaltende Teilhabe auf gesellschaftlicher Ebene.<\/p>\n\n\n\n

Im Artikel \u00bbKulturelle Bildung und gesellschaftliche Transformation. Eine Zustandsbeschreibung\u00ab<\/em><\/a> zeigt Prof. Dr. Vanessa-Isabelle Reinwand-Weiss sowohl bildungstheoretische wie auch -praktische Potenziale der Kulturellen Bildung auf, \u00bbum sich als Subjekt in einer Gesellschaft, die derzeit einen massiven Transformationsdruck sp\u00fcrt, zu orientieren und zur Transformation gestaltend beizutragen.\u00ab <\/em>Die \u00e4sthetische Auseinandersetzung bietet besondere M\u00f6glichkeiten f\u00fcr transformatorische Bildungsprozesse, \u00bbda es h\u00e4ufig nicht-sprachliche Formen sind, die diesen Erfahrungen zugrunde liegen und die leiblich vermittelt eine besondere Kraft entfalten k\u00f6nnen.\u00ab[1]<\/strong><\/a><\/em> In ihrer offenen Grundhaltung kann sie uns dazu bef\u00e4higen den Umgang mit Heterogenit\u00e4t und Unsch\u00e4rfe zu \u00fcben und neue Perspektiven auf (Um-)Welten zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n

Hat Kulturelle Bildung den Anspruch, Bildung f\u00fcr Zukunft <\/em>zu sein, so formuliert sie wiederum auch den Auftrag an ihre Tr\u00e4ger*innen, sich immer wieder neu mit den Zielen einer nachhaltigen Entwicklung und den Neukonfigurationen einer (post-)digitalen Lebenswelt in Einklang zu bringen und zu pr\u00fcfen, inwiefern ihre Diskurse, Programmatiken und Praktiken die Teilhabe- und Gestaltungsversprechen f\u00fcr kommende Generationen tats\u00e4chlich f\u00f6rdern. Ebenso kann sie untersuchen, welche neuen Bildungsr\u00e4ume an den Schnittstellen zu Digitaler Bildung, Medienp\u00e4dagogik, Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE), politischer Bildung, Globalem Lernen, \u00bb<\/em><\/a>Futures Literacy\u00ab<\/a> oder etwa Design-Praxen (Transformation Design, Design Futuring, Speculative Design, etc.) entstehen. So kann die Kulturelle Bildung R\u00e4ume er\u00f6ffnen, um einen kreativ-k\u00fcnstlerischen und zugleich diskursiv-kritischen Zugang zu Transformationsthemen zu erm\u00f6glichen und eine gestaltende Auseinandersetzung des Subjekts anzuregen.

<\/p>\n\n\n\n

Fazit<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es mag auf den ersten Blick zaghaft, abstrakt oder vielleicht sogar pathetisch erscheinen, bei den Anforderungen an eine \u00bbNext Society\u00ab<\/em> \u00fcber Potenziale sinnlicher (Selbst-)Bildungsprozesse nachzudenken. Angesichts dr\u00e4ngender Problemlagen bieten diese kein schnelles Rezept<\/em>. Dahinter steckt die \u00dcberzeugung, dass Transformation<\/em>, anders als Ver\u00e4nderung<\/em>, eine fundamentale Neukonfiguration unserer selbst verlangt \u2013 eine Kalibrierung hinsichtlich unserer Wahrnehmungsf\u00e4higkeiten und Gestaltungsm\u00f6glichkeiten, einen Mindshift<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Kulturpolitik \u2013 als Gesellschaftspolitik \u2013 hat die Aufgabe, Samen f\u00fcr langfristige, transformative Bewegungen zu s\u00e4en, wenn sie den komplexen Fragen unserer Zeit gerecht werden und die Weichen f\u00fcr einen zukunftsf\u00e4higen Kultursektor stellen m\u00f6chte. Es braucht neue Kompetenzen. Die St\u00e4rkung und zeitgem\u00e4\u00dfe Weiterentwicklung unserer eigenen, kulturellen Bildungspraxen, kann uns dabei, im Sinne einer lebhaften und lebenslangen Bildungskultur, als ein weiterer<\/em> Baustein helfen \u2013 im Umgang mit Kultur und den K\u00fcnsten \u2013 diese Kompetenzen auszubilden, alternative Zuk\u00fcnfte zu entwerfen und dem uneindeutigen Morgen mit einer neugierigen, selbstreflexiven, -wirksamen und gestaltenden Haltung zu begegnen. Die K\u00fcnste ber\u00fchren uns, irritieren uns und fordern uns heraus, disruptiv <\/em>zu denken.<\/p>\n\n\n\n

Die sich aufdr\u00e4ngende Komplexit\u00e4t der n\u00e4chsten Jahre fragt nach einem Durchbrechen von Pfadabh\u00e4ngigkeiten und Silos, einem offenen, ganzheitlichen Blick, nach Mut und Experiment, um Synergien der \u00bbTwin Transition\u00ab<\/em> zu st\u00e4rken und einen Umgang mit Zielkonflikten zu finden. Die Kulturelle Bildung, als transformative Bildung, kann eine sinnhafte und produktive Rolle in der kulturpolitischen Vision und Gestaltung einer \u00bbNext Society\u00ab<\/em> spielen.<\/p>\n\n\n\n

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[1]<\/a> Das dazugeh\u00f6rige Dossier<\/a>, auf das vertiefend hingewiesen sei, widmete sich zuletzt strukturellen Transformationsfragen und den Potenzialen Kultureller Bildung hinsichtlich der Entwicklung von Wahrnehmungsf\u00e4higkeiten und Gestaltungsm\u00f6glichkeiten.<\/p>\n\n\n\n

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\"Foto:<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Julia Valerie Zalewski<\/strong>, geboren 1995,  ist Kunst-\/Medienwissenschaftlerin (HBK\/TU Braunschweig), \u00bbTransformationsmanagerin Nachhaltige Kultur\u00ab<\/em><\/a> (Aktionsnetzwerk Nachhaltigkeit) und studiert \u00bbKulturvermittlung, Kulturpolitik und Transformation im Kontext der K\u00fcnste\u00ab<\/em> (Uni Hildesheim). 2021\/22 war sie als Projektreferentin f\u00fcr die \u00bbdive in\u00ab<\/em>-Qualifizierung<\/a> an der Bundesakademie f\u00fcr Kulturelle Bildung Wolfenb\u00fcttel t\u00e4tig. Seit 2023 betreut sie dort die \u00bbSIN-Beratung. Start in die Nachhaltigkeit f\u00fcr Kulturinstitutionen\u00ab<\/em><\/a>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Julia Zalewski<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1357,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1353","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-allgemein"],"yoast_head":"\nTransformation und Kulturelle Bildung - Julia Zalewski<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Die 2020er-Jahre stehen im Zeichen der Transformation: \u00dcberg\u00e4nge in die \u00bbTwin Transition\u00ab oder \u00bbNext Society\u00ab beschreiben kulturpolitische Gestaltungsvisionen, in denen die Zukunftsaufgaben Digitalit\u00e4t und Nachhaltigkeit Hand in Hand verlaufen. Was bedeutet das f\u00fcr den Kultursektor? Welche Kompetenzen brauchen wir? 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